让学生体验亲身参与知识掌握的情感
 
发布时间:2021-06-19 11:36    来源:未知   作者:佚名
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抛物线的顶点y = -x2-2x-1(-1,0)在x轴上。解决方案:当m = l时, 该函数是线性函数y = -x-1,它与x轴(-1,0)。它使学生能够继续学习高效率的数学课程

激发对年轻人知识的独特兴趣是一个重要条件。当m≠1时该函数是二次函数y =(m-1)x2 +(m-2)x-1。suhomlinsky指出:“人们内心深处存在着一种根深蒂固的需求,总想感到自己是发现者, 研究人员, 和寻找者。

。在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。“我们的数学老师应该掌握初中学生的心理特征,为了满足他们的心理需求,让他们成为“发现者” 研究人员, 和寻求者”。 前苏联教育家苏霍姆林斯基(suhomlinsky)说:“让学生体验亲身参与知识掌握的情感。数学和生活密不可分,我们可以创造吸引学生的环境,在幽默的生活中运用数学现象,激发学生的学习兴趣。其次,教他们如何分析和解决问题,并指导他们科学合理地探索和讨论这些步骤。当△=(m-2)2 + 4(m-1)= 0时,得到m = 0。正如德国教育家distohui警告我们:“只教学生最重要和最重要的事情,为了掌握这种教材,使它在学生的记忆中不可磨灭。示例:已知函数y =(m-1)x2 +(m-2)x-1(m为实数),如果函数的图形与x轴只有一个交点,找出m的值。采用开放式教学模式,充分调动学生独立学习的积极性,我们教学生的是学习方法。首先,我们希望为他们营造一种合作探索的氛围,建立学习小组,合理的分工,让每个成员成为合作探究的主人,使他们有探索的欲望。这里提到的“最重要,最重要的事情”是法学的指导。“提出问题通常比解决问题更重要。例如, 教师应充分利用新教科书中的“做一做”的内容,指导学生使用硬纸, 木条, 铁丝和其他材料来制作一些简单的几何模型,这样可以激发学生的学习兴趣,提高学生的动手能力,培养学生的思维能力和空间概念,有利于全面提高学生的数学素质,反映了课程标准的要求:“能够想象简单物体上的几何图形,想象一下来自几何图形的物理形状。“这句名言使我们的数学老师需要摆脱传统的“灌输”教学模式。这种学习方法是合作探究。新课程对传统教学提出了严峻挑战,我们必须使用新的教育理念来审查传统的课堂教学。 1。特别是, 您可以设计新颖独特的教程,引导学生独立学习,培养他们发现问题的能力

例如, 使用分类讨论思想和方法可以解决两大类问题:一类涉及代数表达式或函数或方程式,根据字母的不同值,讨论和解决不同价值范围内的问题; 第二种是基于几何图形的点和线出现在不同位置的情况,一一讨论并解决问题。 创造一个情况激发兴趣,巧妙地指导学习,找到问题,找到合作探索的转折点。”

第二, 组建一个团队,合理的分工,分析问题,引导讨论,营造协作询问的氛围。由于解决问题可能只是数学或实验技能,并提出新的问题,但这需要创造性的想象力,它标志着科学的真正进步”(爱因斯坦)。那么,如何通过协作探究来优化初中数学课堂教学呢?。通过指导小组的讨论,让学生学习讨论的方法和技巧,它为下一堂课的演讲打下了良好的基础。分析:这里从功能分类的角度讨论,除以m-1 = 0和m-1≠0来研究和解决问题

 
 
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